El día a día muchas veces no nos deja tiempo para experimentar y aprender tanto como nos gustaría. Por ello, para estar “a la última” en el uso de las nuevas tecnologías como una herramienta de innovación más, os proponemos una serie de básicos tutoriales para que podáis crear vuestros blogs e, incluso, darles ese toque personal que los haga únicos.

Creación de blogs en wordpress

Posts del sitio oficial:

http://wordpress.comocreartuweb.com

Tutorial para empezar desde 0: http://lievanosan.com/component/guru/guruPrograms/2-tutoriales/9-aprende-a-usar-wordpress-desde-cero/view/282?task=view

Videotutoriales:

http://www.youtube.com/watch?v=gNLE5vYDCIQ

http://www.youtube.com/watch?v=uBkuU0B5BJg

Creación de blogs en blogspot

Colección de videotutoriales:

http://www.mamaquieroserblogger.com/tutoriales-como-crear-un-blog-en-blogger

Mejora tu blog:

http://www.misslavanda.es/search/label/tutorial%20blogger

Videotutoriales:

http://www.youtube.com/watch?v=n5Hh7PEhJOs

Creación de cuestionarios con Drive

Guía del sitio oficial:

https://support.google.com/docs/answer/87809?hl=es

Slide-share:

http://es.slideshare.net/irenegonzalez/crear-un-formulario-con-google-drive-27936295

Ester y Pablo

 Os dejamos a continuación un listado con ejemplos de cada una de las actividades que habremos visto durante la clase sobre las TIC. 

Recordad que además en el menú superior tenéis enlaces a recursos y a cursos de formación abiertos al público. Un saludo a todo y gracias por vuestra atención.
  Nota: Todos los enlaces han sido revisados hoy 9/3/2015 para garantizar su funcionamiento. En este instante (15:20) todos los enlaces están activos. Sin embargo, hay un problema en la base de datos de mister-wong y no es posible acceder temporalmente a los marcadores online de los usuarios, aunque sí a los enlaces más visitados por los usuarios. 

Ejemplo de Secuencia metodológica: http://amachado.wordpress.com/

Ejemplo de wiki, con muchos recursos ordenados por materia:
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+SECUNDARIA

Ejemplo de webquest: http://bit.ly/1aSq8qp

Ejemplo de caza del tesoro: http://www.webquest.es/cazadeltesoro/los-sustantivos

Ejemplo de cuento interactivo: http://win.memcat.org/infantil/interact/hipercue/ejemplos.htm

Ejemplo de youtube: http://www.youtube.com/watch?v=B6BHl4JyYgg

Ejemplo de goear: http://www.goear.com/listen/d882dfd/trabajo-de-lenguaentrevista-a-pep-guardiola-vicky-y-cristina-

Ejemplo de glogster: http://cmverdulla.edu.glogster.com/my-ple/

Ejemplo de googledocs (encuesta):

https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE5wZ0lzR1pzbmVYTjBkZHZmWUczRmc6MQ

Ejemplo de delicious: http://www.delicious.com/escuelatic20/secundaria+lengua 

Ejemplo de mister-wong: http://www.mister-wong.es/user/pmorver227/

Ejemplo de Calaméo: http://es.calameo.com/accounts/4226774

Ester y Pablo

Como ya se ha dejado notar en los últimos años, son muchas las carencias formativas de las que de momento adolece el profesorado en relación con las TIC y las TAC. Hasta el momento, desde los distintos Centros del Profesorado de la provincia se han impulsado diferentes cursos, jornadas y formación en centros que poco han calado en unos destinatarios poco motivados, reacios a los cambios en su práctica diaria o, con suerte, preocupados pero sin lograr alcanzar las habilidades esperadas ante la magnitud de posibilidades que el asunto ofrece.

De acuerdo con nuestra experiencia y cuanto se lee en foros y grupos de trabajo es posible elaborar una tabla en la que se sinteticen las carencias y fortalezas más habituales en cuanto a la presencia de las nuevas tecnologías en los centros educativos y las posibles soluciones:

Carencias	Fortalezas	Posibilidades
Falta de acuerdo y de homogeneidad entre la propia administración y los centros acerca de cuáles son las funciones de las TIC en las aulas		Dotaciones de herramientas digitales, (no solo PDI, ordenadores y otros recursos físicos) y creación de plataformas funcionales
Errores y dificultades para la gestión pedagógica de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje	Se advierten, cada vez con mayor frecuencia, iniciativas y experiencias innovadoras entre los docentes	Jornadas, cursos y formación en centros desde la propia experiencia por y para el profesorado
Falta de experiencia en el uso personal de las TIC (dificultad para transferir en el aula aquello que no dominamos en la vida cotidiana) y resistencia a la innovación	Ganas de aprender e innovar por parte de profesorado predispuesto a compartir sus experiencias con los compañeros	Necesidad de los docentes de formarse en TIC y contar con un sistema de apoyo y orientación sobre su uso pedagógico.
Contraste entre el docente tradicional y el docente innovador dentro del mismo centro	Alumnado cada vez más motivado con el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje	Elaboración de bancos de recursos clasificados por materias, disponibles para todos los centros a partir de las web de los CEPs

A pesar de la reticencia por parte de ciertos sectores del profesorado y la falta de conocimientos informáticos en algunos casos, lo cierto es que la tendencia actual otorga bastante importancia a las TIC y las TAC en las aulas. Ante este significativo cambio en los modelos educativos, el docente ha de desarrollar a priori su propia competencia digital para después introducir en su programación nuevas metodologías activas y colaborativas que potencien el aprendizaje significativo y competencial a partir del tratamiento digital.

 Ester y Pablo

Sería adecuado comenzar este blog hablando brevemente de cada una de las herramientas TIC básicas que podáis usar en las aulas. Así, el cometido de esta entrada es ofreceros, a modo de índice significativo, un par de líneas sobre cada una de ellas y las direcciones para que podáis usarlas desde ya. Sin más preámbulos, estas son:

Blog (cuaderno de bitácora): Un "sitio" web en el que periódicamente se publican textos o artículos que pueden ser comentados por los usuarios (en ocasiones, hace falta registrarse). Muy buena herramienta que podemos convertir en un diario de clase.

http://www.blogger.com > Es más sencillo y, por tanto, más limitado. A pesar de todo, lo prefiero porque permite modificar mucho más el diseño y otras opciones como los css (el "código" de la apariencia). 

http://es.wordpress.com/ > Más completo pero tendrás que pagar si quieres acceder a todas las funciones. Es bastante fácil de usar y, a diferencia de blogger, permite abrir enlaces en otra pestaña/página.

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Wiki: Un "sitio" web que se compone de varias páginas que pueden ser editadas por los usuarios (a veces, es necesario registrarse para no vulnerar el sitio). Podemos emplearlo como almacén de apuntes, unidades o documentos internos.

http://www.wikispaces.com/content/for/teachers > Una "edición especial" para profesores. No es excesivamente complicado crear una.

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Webquest: Permite crear una miniunidad didáctica a partir de una introducción, unos objetivos, una lista de tareas y una evaluación por items.

http://www.phpwebquest.org/ > Necesitas registrarte (como en los casos anteriores) e incluye un buscador propio organizado por materias y cursos.

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Glogster: Un glogster es un "póster con glamour". Sirve para hacer eso, composiciones gráficas a golpe de click. Es útil si queremos hacer resúmenes que resulten vistosos o presentaciones de una nueva unidad, por ejemplo. Además de imágenes y texto, se pueden añadir vídeos youtube.

http://www.glogster.com/ > Es necesario registrarse para subir tus composiciones, pero no para consultar las de otros. Lo malo es que es todo en inglés, lo que implica que NO existen las tildes, excepto si usas letra tipo ARIAL, lo que empobrece los resultados. http://www.glogster.com/ > Es necesario registrarse para subir tus composiciones, pero no para consultar las de otros. Lo malo es que es todo en inglés, lo que implica que NO existen las tildes, excepto si usas letra tipo ARIAL, lo que empobrece los resultados.

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Youtube: Posiblemente, el recurso que todos conoceréis. También tiene muchas posibilidades dentro del aula, ya que permite trabajar con vídeos, presentaciones e incluso audiciones. Las PDI pueden sacar bastante provecho. El problema puede ser la velocidad de conexión del centro en cuestión. 

http://www.youtube.com/ > Existen clones, pero el original es el más cómodo para todos. Busca un vídeo con la temática que te interese y ya está. Puedes registrarte y crear listas de reproducción para organizar tus vídeos.

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Goear: Similar a youtube, pero exclusivamente en audio. Aunque está concebido para compartir música, sirve para crear y subir audiciones. Es posible crear una cuenta común y que los alumnos puedan subir archivos en wav o en mp3 para detectar carencias lectoras, perder un poco el miedo a hablar en público, etc.

http://www.goear.com/ > Necesitas registrarte para subir archivos, aunque no para oírlos. El problema vuelve a ser la velocidad. A veces va lento y no necesariamente es culpa de tu conexión. Otros recursos: 

Delicious: No es exactamente una aplicación TIC 2.0, pero la incluimos aquí porque puede ser de interés. Es una forma de almacenar tus sitios favoritos de manera online. Puedes compartirlo con los demás y ahí reside la gracia: escribes "lengua y literatura" en el buscador y verás páginas que han gustado a otros. ¡Trabajo que te ahorras!

http://www.delicious.com/ > Esta es la web raíz, por si te interesa registrarte o buscar alguna. Además, en la sección "Tal vez te interese..." (en el menú de la derecha) hay algunos registros muy interesantes.

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Búsqueda del tesoro: Es más limitada que una webquest y, en principio, necesita conocimientos de creación de webs. Consiste en guiar al alumno por medio de enlaces para que encuentren respuesta a varias preguntas, relacionadas todas con "la gran pregunta", que es la de mayor dificultad. 

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Hotpotatoes: Es muy común en la enseñanza de lenguas extranjeras, pero se le puede sacar provecho en el aula. Básicamente, consiste en responder preguntas tipo test de forma online. Sencillo, pero gusta a los alumnos, que ven recompensados sus esfuerzos cuando ven una puntuación alta.

http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid/hotpotatoes > Hotpotatoes, a diferencia de todo lo anterior, es SOFTWARE (un programa, aunque gratuito). Sin embargo, en esta web podéis ver una selección de recursos para usar en el aula.

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JClic: Es una aplicación java (por tanto, también requiere el "programa"). Afortunadamente, cuenta con una presentación gráfica que permite preparar actividades sin necesitar aprender lenguaje html. Con él podréis crear puzles, actividades de unir con flechas, etc. Viene "de serie" en los ultraportátiles de los alumnos. 

http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp > Desde este sitio podéis buscar actividades organizadas por materias y cursos. También podéis acceder al programa para usarlo desde vuestro ordenador. 

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Twitter: Al principio desconfiaba de esta herramienta, ya que me parecía que era una especie de red social. A día de hoy la utilizo en lo personal (como "lector" de noticias), pero he oído que puede usarse para que los alumnos conozcan fechas de exámenes, posibles actividades y, lo más interesante, para que aprendan a... ¡resumir! Sólo pueden usarse 140 caracteres.

http://twitter.com/ > Permite subir "noticias" en 140 caracteres, enlazadas a una web/blog, etc. Útil para compartir citas literarias, dar consejos, etc. Poco a poco iremos hablando de todas ellas, primero de forma introductoria y después, si el tiempo y la disponibilidad lo permiten, más a fondo. Y es que la mayoría de ellas ofrecen grandes posibilidades a los docentes y, por ende, a los alumnos. Un saludo y gracias por vuestra atención.

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Lucidpress: Aprende a crear tus propias revistas o fichas vistosas con este gestor de publicaciones online que te permite guardar tus trabajos en formato pdf. Con una interfaz bastante intuitiva, serás capaz de crear verdaderas obras de arte digital que compartir con el alumnado.

https://www.lucidpress.com > Para crear documentos digitales a modo de libro de texto o revista con diseños vistosos. Tiene varias opciones de cuenta: desde gratuita hasta premium con ventajas llamativas. No obstante, para empezar la básica es más que suficiente.

Camaleo: Complementa las funciones de la anterior, pero es exclusivamente un site en el que publicar tus documentos. A partir de pdf, doc y otros formatos de texto permite generar una publicación dinámica.

http://es.calameo.com/ > Dependiendo de la suscripción que escojamos, obtendremos más o mejores características. La versión básica es adecuada para empezar a conocer la herramienta, si bien echaremos de menos opciones que embellecerían el resultado, como manipular el fondo, el diseño o añadir efectos sonoros.

 Ester y Pablo

Hoy día muy pocas personas que tengan un mínimo conocimiento de internet no saben qué es un blog. Los blogs (abreviatura de weblog, algo así como "registro web") son diarios (también llamados cuadernos de bitácora) en los que cualquier persona puede poner a disposición de los demás cualquier tipo de información, desde tu propia vida hasta un elaborado curso de informática para convertirnos en expertos. 

No cabe duda lo útil que puede ser esta herramienta en el aula. Por eso, no son pocos los docentes que se valen de ella. Vamos a revisar un poco las razones más prácticas para tener un blog en el aula:

· Cuando hablamos de Metodología en nuestras programaciones didácticas, solemos incluir la coletilla "que el alumno sea el constructor de su propio aprendizaje". Con el uso del blog, de forma guiada, ayudamos al alumno a aprender por sí mismo. Esto nos lleva a la siguiente razón.
· Un blog bien montado nos permite trabajar las ocho competencias básicas de la educación secundaria. De manera sencilla y atrayente para todos. 
· Permite la comunicación entre el docente y el alumno de forma sencilla y continua. 24 horas los 365 días del año. Esto es un arma de doble filo, pues nos "obliga" a estar pendientes con cierta frecuencia de si los alumnos han decidido dejar un comentario.
· Olvidarnos de ellos puede suponer el abandono del interés que el blog pueda despertar en ellos.
· A ellos les encanta internet. Les chiflan las redes sociales y son seguidores de algún que otro blog en los mejores casos. Podemos aprovechar esto para convertirlos en "fans" del nuestro.
· Potencia el trabajo en equipo. Consecuencia de lo dicho antes, les encantará ver publicadas sus contribuciones al blog (presentaciones, sugerencias, comentarios y, en los mejores casos, entradas). Compartir los conocimientos los enriquece y, por qué no, nos enriquece también a nosotros como docentes.

Para aprender más sobre la creación de blogs y otros fenómenos, podéis visitar este blog educativo. Además, en él encontraréis una presentación sobre usos educativos del blog como instrumento de aula.

Uno de los más blogs más curiosos sobre la asignatura de Lengua Castellana y Literatura lo podéis encontrar aquí. Su autor es Felipe Zayas y su "Darle a la lengua" es bastante conocido en red. También nos permite acceder a otros tantos blogs que podrían resultarnos de interés.

Esto es solo el principio. Si conocéis otros blogs interesantes de vuestra asignatura, utilizad los comentarios (¡así vamos dándole vidilla al blog!). Podemos ir haciendo una colección de blogs interesantes en la página "Blog" de este blog (valga la redundancia). La encontraréis en el menú superior, junto a "Página principal"

Mucho ánimo y a visitar y crear (o actualizar) blogs.

¡Comentad!

Ester y Pablo

¿Hasta qué punto está preparado el profesorado para llevar a cabo esta revolución educativa? ¿Cómo puede este garantizar una formación digital de calidad del alumnado? ¿cuáles son las metodologías más adecuadas para educar a estos futuros ciudadanos de forma que den un uso sano a la información digital y aprendan a compartirla adecuadamente?

La posibilidad de incorporar las TIC (tecnologías de información y comunicación) y TAC  (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) al sistema escolar ha de plantearse no como un problema sociocultural, sino como uno de los retos más relevantes de las políticas educativas destinadas a la igualdad de oportunidades de aprendizaje.

Las denominadas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son el conjunto de herramientas, recursos, procedimientos y habilidades empleadas en la elaboración y transmisión de información. El desarrollo de internet ha favorecido el impulso de estas tecnologías hasta el punto de permitir la conexión e interactividad instantánea en términos audiovisuales.

Ante tal vorágine de posibilidades, el alumnado se encuentra sumido en una cultura de sobreinformación, muchas veces de dudosa veracidad o calidad, ante la cual el docente ha de ser capaz de ejercer como guía o mentor hacia un uso saludable de las nuevas tecnologías. El problema llega cuando la tecnología avanza a pasos agigantados y el profesorado, abrumado, se pierde ante tanta terminología y usabilidad.

El siguiente diagrama, elaborado por Juan Domingo Farnos, ilustra de forma visual el concepto de red personal de aprendizaje, con las distintas herramientas que pueden utilizarse en el aula y su utilidad.

No obstante, de poco o nada sirve disponer de semejante cantidad de herramientas si su empleo no viene ligado a una metodología que lo sustente adecuadamente.

En este contexto, como evolución de las TIC, surge en el entorno escolar el concepto de TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento), que tratan de dotar a las TIC de un correcto uso educativo  a través de una metodología apropiada.

En el curso 2009/2010, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía lanzó una de sus mayores apuestas educativas de la última década: la escuela TIC 2.0. Con ella, aseguró que progresivamente todos los alumnos de 5º y 6º de primaria adquirirían un ultraportátil con el sistema operativo Guadalinex Edu para poder trabajar con él en clase y poder dinamizar las clases de forma digital. Para completar esta iniciativa, dotó a los centros de primaria con pizarras digitales (a partir de ahora nos referiremos a ellas comoPDI [Pizarras Digitales Interactivas]) y videoproyectores multimedia, que permiten conectar un ordenador a una pantalla táctil de grandes dimensiones que bien podría sustituir a la clásica pizarra y tiza con el tiempo. A pesar de ello, con el fin de evitar el posible caos que provocaría un corte eléctrico o por las razones que sea, las aulas aún cuentan con las pizarras "normales" (a veces sustituidas por pizarras veleda) como una herramienta más. Pero como no todo el mundo está aún preparado para lo que nos llega, los CEP de cada provincia cada año ofertan unos módulos de iniciación a la informática y al uso de recursos TIC 2.0 en el aula. Y, por extensión, a la Formación en Centros o creación de Grupos de Trabajo.

Todo esto queda muy bonito sobre el papel, pero la realidad no siempre es tan bien recibida. Por supuesto, existen detractores y seguidores de esta propuesta. Es cierto que no son pocas las trabas (aparte del gasto público) que podemos encontrar. No obstante, no es ese el propósito de este blog en el cual iremos colgando poco a poco nociones o noticias que consideremos de interés relacionadas con el mundillo del Aula TIC 2.0. 

Para informarte más sobre esta iniciativa, puedes visitar la página de la Junta de Andalucía dedicada a ello. Haz click aquí para abrirla.

Este blog surgió como una herramienta de apoyo a los estudiantes del Máster de Formación del Profesarado de la Universidad de Cádiz. Tanto a ellos como a cuantos nos visitéis, os invitamos a disfrutar de las entradas que lo irán componiendo y, si lo consideráis oportuno, dejéis un comentario en alguna de ellas. Sólo os pedimos un poco de seriedad y buen juicio, sin emplear insultos ni palabras malsonantes. Muchas gracias y... ¡que disfrutéis!

Ester y Pablo